TOKYO, Oct 08 (News On Japan) - ما زال معلمو المدارس الابتدائية والمتوسطة في اليابان يعملون أطول ساعات عمل مقارنة بنظرائهم في العالم، وفقًا لتقرير صادر عن منظمة التعاون الاقتصادي والتنمية (OECD) يوم الثلاثاء. وأظهرت نتائج عام 2024 أن متوسط ساعات العمل الأسبوعية انخفض بنحو أربع ساعات مقارنة بمسح عام 2018، إلا أن معلمي اليابان ما زالوا يتجاوزون بشكل كبير المتوسط العالمي.
ووجد المسح أن معلمي المدارس الابتدائية بدوام كامل في اليابان يعملون بمعدل 52.1 ساعة أسبوعيًا، بينما يعمل معلمو المدارس المتوسطة بمعدل 55.1 ساعة أسبوعيًا. وبالمقارنة، يعمل المعلمون في المدارس الابتدائية حول العالم بمعدل 40.4 ساعة أسبوعيًا، ومعلمو المدارس المتوسطة حوالي 41 ساعة. وعلى الرغم من طول ساعات العمل، يقضي المعلمون اليابانيون وقتًا أقل في التدريس الفعلي مقارنة بالمتوسط العالمي، حيث يُكرَّس معظم وقتهم للتحضير للدروس، والمهام الإدارية، والإشراف على الأنشطة اللامنهجية.
ويُعدّ مسح التدريس والتعلّم الدولي لعام 2024 رابع دراسة من نوعها منذ إطلاقه عام 2008، وقد جمع الردود من 200 مدرسة ابتدائية و200 مدرسة متوسطة في كلٍّ من الدول والمناطق الـ55 المشاركة.
كما كشف التقرير عن تزايد القلق بشأن نقص المعلمين في اليابان. وعندما سُئل مديرو المدارس الابتدائية عن الموارد التي يفتقرون إليها، أشار 40.7٪ منهم إلى "نقص المعلمين" — وهو أكثر من ضعف نسبة 19.2٪ المسجلة في المسح السابق، وأعلى بكثير من المتوسط العالمي البالغ 28.7٪. أما في المدارس المتوسطة، فقد أشار 35.6٪ من المديرين إلى نقص الكوادر التعليمية، بارتفاع عن نسبة 27.5٪ في المسح السابق، مقارنة بالمتوسط العالمي البالغ 23.1٪.
وفي المقابل، أفادت نسبة صغيرة فقط من المدارس اليابانية بوجود نقص في تعليم تكنولوجيا المعلومات والاتصالات (ICT)، حيث أشار حوالي 12٪ فقط من مديري المدارس الابتدائية والمتوسطة إلى هذه المشكلة — وهي نسبة أقل بكثير من المتوسط العالمي. ومع ذلك، تتخلف اليابان بشكل واضح في استخدام الذكاء الاصطناعي داخل الفصول الدراسية. فقد ذكر 16٪ فقط من معلمي المدارس الابتدائية و17.4٪ من معلمي المدارس المتوسطة أنهم استخدموا الذكاء الاصطناعي في صفوفهم خلال العام الماضي، مقارنةً بأكثر من 36٪ عالميًا. وهذا يضع اليابان في المرتبة قبل الأخيرة بين الدول المشاركة، بعيدًا عن دول مثل الإمارات العربية المتحدة وسنغافورة، حيث تصل نسبة استخدام المعلمين للذكاء الاصطناعي إلى حوالي 75٪.
وأشارت منظمة التعاون الاقتصادي والتنمية إلى أن المعلمين اليابانيين ما زالوا حذرين في دمج الذكاء الاصطناعي في التعليم، معربين عن مخاوفهم من تعزيز التحيزات، وانتهاك الخصوصية، والمخاطر الأخلاقية المرتبطة بالاعتماد على الأدوات الآلية. وعلى الرغم من الجهود المبذولة لتقليل عبء العمل، تؤكد النتائج استمرار الضغوط الكبيرة التي يواجهها المعلمون اليابانيون — وهي مشكلة لا تزال من أكثر القضايا إلحاحًا في نظام التعليم في البلاد.
Source: テレ東BIZ
